界面新闻记者 | 翟瑞民

全国两会临近 ，2025年2月17日，吉利控股集团公开发布全国政协委员、吉利控股集团董事长李书福《关于义务教育初中阶段开展大规模因材施教释放学生禀赋的提案》。

李书福在提案中表示
，推进大规模因材施教 、释放学生禀赋的教育改革，将为不同潜力的学生提供多样化的教育路径和发展机会 ，注重全面发展的同时兼顾个性化培养
，为拔尖创新人才不断涌现提供“沃土 ” 。

李书福认为，当前中小学存在的主要问题有：教育模式同质化严重 ，综合应用能力重视不足。目前初中课程体系普遍采用统一标准
，难以满足学生在知识掌握速度、兴趣爱好方向上的差异
。其次，尽管“双减”政策持续推进 ，但初中阶段课程科目繁多
，各科学生作业量较重，为升学 ，学校不得不兼顾各科
，学生只能平均用力，导致学生缺乏时间和精力探索兴趣领域
、学习兴趣下降 ，青少年心理健康问题频发。

李书福指出，在网络时代成长的学生
，其所闻、所见 、所思
、所行已经超越各级各类的传统教育系统所自设的引导能力，但是 ，教育现行评价模式仍然过于注重应试教育
，中考以分数为核心，忽视对艺术、体育 、科学各个分支领域的兴趣培育 ，淹没学生潜在的多元才能 。

同时
，现行职业教育发展受限，社会认可度低 ，学生升学路径仍然集中于普通高中
，多元化升学体系尚未完善
。而且，很多学校专业艺术教室
、科技实验室、体育训练场馆等硬件设施落后 ，虽然有且数量满足评估要求
，但质量堪忧 、利用率低，导致有意愿在艺术创作
、科学探究、体育专项训练方面发展的学生缺乏专业设备和专业指导。

为此
，李书福建议，实施初中阶段教育分流 ，制定科学分流指南 。建议结合学生的学业成绩 、兴趣爱好
、特长等因素
，引导学生自选不同门类的学科配比，有些学生可以选三门学科 ，有些学生可以选四门、五门学科
，有些尖子学生可以选更多门类的学科
。

他还认为，现在的职业大学与普通大学 ，职业中学与普通中学的分层分流方法应该进一步改革。教育是培养人的自我发现 、自我发展能力的过程
，不能简单地把人分为职业人才与非职业人才，应该要为学生提供更多灵活选择的学业发展环境 。把当前万人过独木桥的应试教育方式解放出来 ，把千人一面的流水线人才培养方式改变过来
，通过实施初中阶段教育分流，可以帮助学生按照自己的实际情况选择自己感兴趣的学科方向有重点的努力学习
。

“所谓因材施教 ，首先是学生必须要有话语权，必须要有学科自由选择权
，因为只有学生自己是最了解自己的，老师可以帮助学生 ，指导学生
，但学生自己应该掌握自己的命运，学生知道自己是什么‘材’ ，应该接受什么教育。虽然初中教育属于基础教育
，但不同的人生发展方向需要不同的基础，而不是千篇一律 ，大家都学同样的学科 。
”李书福表示
。

考虑到现有教育系统的能力转换是一个过程
，李书福建议，建议整合国家和社会中小学智慧教育平台等资源 ，提供在线课程、虚拟实验室
、电子图书等
，支持学生自主学习。利用VR、AR等技术创新教学方式，提升学习体验 。建议利用大数据分析 、心理测评等技术 ，动态全面了解学生兴趣
、特长、学习风格，引导和助力学生制定个性化学习计划。